sábado, 31 de agosto de 2013

Dicas para o ENEM - Física

O ENEM, Exame Nacional do Ensino Médio, que ocorrerá nos dias 26 e 27 de outubro de 2012, terá em seu primeiro dia a prova de ciências da natureza e suas tecnologias, onde se encontra a prova de física, aí vão algumas dicas para essa prova!!! 

No Enem, as questões da prova de física envolvem situações de aplicações de conceitos no cotidiano. A prova é essencialmente interpretativa, com uso extenso de diagramas, tabelas e gráficos. Leia com atenção porque muitas vezes a resposta está contida no próprio enunciado.
Muitas vezes as perguntas são do tipo "de acordo com o gráfico", "após analisar a tabela" ou "como podemos notar no diagrama", ou seja, leia com atenção.
Abaixo, confira alguns temas de química recorrentes nas provas do Enem:

1) Eletrodinâmica: É importante conhecer as equações básicas de potência, resistência e corrente em aparelhos eletrodomésticos, bem como o cálculo da Energia consumida e custo mensal de uso destes aparelhos. Questões relacionadas à conta de luz, ou à comparação de consumo de diferentes aparelhos eletrodomésticos são muito frequentes.

2) Ondas: Estude os processos básicos de movimentação de ondas e cálculo de sua velocidade. Dê uma olhada nas características da reflexão, refração, difração, interferência e ressonância. Não se preocupe com os casos mais complexos. O foco aqui é conhecer os mecanismos e características básicas dos processos. 

3) Cinemática: É importante conhecer as equações do Movimento Uniforme e Uniformemente Variado. Reserve algumas horas para compreender a relação entre deslocamento, velocidade e aceleração em movimentos com velocidade constante e variável. 

4) Energia: Estude os tipos de Energia (Cinética, Potencial Gravitacional, Potencial Elástica, Luminosa, Química, Térmica etc.) e os mecanismo de transformação de um tipo de energia em outro (Conservação de Energia e Dissipação de Energia), bem como os modelos de Geração de Energia em Usinas Hidrelétricas, Nucleares, Eólicas, etc. 
Parece muito complicado, mas em apenas duas horas você conseguirá fazer uma boa revisão de tipos de Energia e Usinas de geração.

5) Forças: 
Revise as Três Leis de Newton e suas aplicações em movimentos com velocidade constante e variável, bem como em planos inclinados e dentro de líquidos (Empuxo).

quarta-feira, 28 de agosto de 2013

Dificuldades com frações?







O que acontece que a grande maioria dos alunos tem muita dificuldade para entender frações?

É preciso trabalhar com eles o conceito de fração. Uma sugestão de como fazer representações das mesmas é recortando papéis em cores variadas e dividi-los em partes iguais. Fazer bolos e pizzas também é uma ótima idéia, pois você pode usar as medidas para fazer o bolo ou a pizza para trabalhar o conceito e quando cortar as guloseimas em partes iguais vai estar ajudando muito seus alunos na visualização das mesmas.

É importante o entendimento de que fração é parte de um todo e que esse todo pode ser “quebrado em partes iguais”, gerando assim uma fração.

Então vamos entender um pouco mais sobre frações.

O que é uma fração?

Fração é um número que representa uma ou mais partes iguais em que um inteiro foi dividido.
Assim, por exemplo, se tivermos um chocolate inteiro e o dividirmos em quatro partes iguais, cada parte representará uma fração do chocolate.




Uma barra de chocolate inteira
Uma barra de chocolate dividida em 4 pedaços
1
4 x 1/4
Qual o significado de fração?

Uma fração significa dividir algo em partes iguais. Assim:

indica a : b , sendo a e b números naturais e b diferente de 0, a é o numerador e b, o denominador.

Como lemos as frações:

½
Metade
Um terço
¼
Um quarto
Três quintos
Um sexto
Quatro sétimos
Sete oitavos
Dois nonos
Um décimo
Dois onze avos
Frações equivalentes: são frações que representam a mesma parte de um todo.
Simplificação de frações: Para simplificarmos uma fração, devemos dividir o numerador e o denominador por um mesmo número inteiro. Observe comparando com a situação acima.

a) 

b) 

Agora, preste atenção nesse caso:

 não é possível simplificar, pois só podemos simplificar quando dividimos numerador e denominador pelo mesmo número inteiro, por esse motivo, é uma fração irredutível.

Tipos de fração: 

- Fração própria: é aquela em que o numerador é menor que o denominador.
Ex:  ( 7<9 )

- Fração imprópria:
 é aquela em que o numerador é maior ou igual ao denominador.
Ex: 

Numa fração imprópria temos o seguinte:

Ao dividirmos 12 por 7, temos 1 inteiro, e sobram 5 sétimos.
Veja que 7x1+5=12
Outros exemplos:

a) 

b)  

domingo, 25 de agosto de 2013

Por que tem que ter redação no vestibular?

Essa com toda a certeza é a pergunta de muitos que prestam vestibular ou até mesmo em alguns concursos públicos se fazem e ainda exclamam !

- Poxa vou ter que fazer redação mesmo, faz tanto tempo que não faço uma e pra que eles querem que eu escreva ?

De fato, as empresas e os corretores de redação dos vestibulares avaliam primeiramente se você sabe escrever, em segundo eles avaliam como é sua escrita e em terceiro avaliam seu poder de argumentação e convencimento sobre o assunto tratado, mas por que !?

Dentro de uma empresa os avaliadores buscam pessoas que sejam capazes de elaborar documentos e que saibam escrever de modo correto, pois imaginem vocês um documento redigido de forma errada para a nossa excelentíssima presidenta Dilma, alguns com certeza vão pensar ah é para a Dilma mesmo, mas nãooo, nãooo pode, imaginem agora que esse mesmo documento que passou pela Dilma venha a virar uma lei e por ironia do destino ninguém percebeu o erro no documento (eu sei que é uma situação hipotética, mas olhem o tamanho da responsabilidade).

E no vestibular por que tenho que fazer a bendita redação ?

Para os vestibulandos a seriedade é a mesma que no exemplo citado acima, pois a nota de redação geralmente conta uma boa fatia da nota final, e o que os corretores avaliam é se os vestibulandos sabem ler e escrever de forma correta alem disso, eles avaliam o senso critico e como o vestibulando se posiciona sobre uma certa situação e qual o tamanho do seu poder argumentativo sobre o assunto em questão para que ao final do texto a problemática seja resolvida ou pelo menos amenizada.

Um outro problema que assola a maioria daqueles que escrevem é o tão famoso tema da redação, pois todos ficam com medo de não saber nada sobre o tema, mas para isso os vestibulares e concursos dão uma forcinha com os textos de apoio que são os textos anexos na prova, geralmente antes da folha de redação, tais textos dão uma idéia ao leitor sobre o tema em questão e em muitas vezes acabam por dar um norte ao vestibulando que muitas vezes se sente perdido.

E como faço para escrever bem ?


Bom para isso não existe nenhuma mágica, a não ser a prática, pois acho que todos devem conhecer um ditado que diz “Só a pratica leva a perfeição” então meus caros amigos, somente a prática da leitura, que ajuda a expandir o vosso vocabulário e a prática da escrita que nos ajuda a aprender a escrever podem nos levar a melhores resultados, pois o ser humano apesar de ser “evoluído” ainda aprende com seus próprios erros.

Escrito pelo Professor Artur José Santana Neto, professor de redação do Cursinho Conteúdo.

sábado, 24 de agosto de 2013

E se não existisse dinheiro?


Um vídeo para refletir e pensar!

Química dos alimentos

 



Quando vamos aos supermercados, observamos uma grande gama de embutidos e enlatados. Mas, como estes alimentos surgiram? Como alimentos que antes eram considerados perecíveis ganharam um maior tempo de prateleira?

Do início da agricultura até meados do século passado, o sistema de produção de alimentos predominante era baseado em pequenas propriedades familiares quase autossuficientes. Todos faziam as refeições em casa, as crianças comiam os alimentos que os pais escolhiam e preparavam e ninguém contestava o cardápio que seguia as normas ditadas pela tradição familiar.

Com a Revolução industrial, o mundo se transformou, as cidades passaram a inchar, fazendo com que as lavouras fossem empurradas para longe dos centros consumidores. As mudanças ocasionadas na alimentação familiar apenas foram influenciadas décadas depois da revolução, os vegetais e alimentos frescos presentes nos fundos de quintais cederam o espaço para produtos mais facilmente transportados e armazenados, tal fato, esta relacionado com o estilo de vida das pessoas que passaram a necessitar de alimentos prontos ou semiprontos.

O maior entendimento não somente da química, mas também da “química dos alimentos” proporcionou a sociedade os chamados produtos congelados, enlatados e embutidos, que ocupam maior espaço das prateleiras dos supermercados. A ciência disponibilizou para as indústrias nutrientes que antes não eram preservados pelo processamento e substâncias (aditivos) que aumentaram o tempo de prateleira dos alimentos. A “química dos alimentos” proporcionou um maior entendimento dos processos químicos de decomposição, oxidação e interação dos componentes químicos dos alimentos.

No século XXI, novos desafios foram impostos pela sociedade que procuram cada vez mais produtos naturais, estes alimentos devem apresentam concentrações mais altas de substâncias naturais e concentrações menores de aditivos químicos. Estes desafios tecnológicos fizeram da química cada vez mais relevante. Os estudos adquiridos proporcionaram o maior entendimento dos mecanismos de ação, maior eficiência de extração e utilização de fotoquímicos, como também de substâncias de origem animal.


Estamos em um século de mudanças na alimentação, e a química não poderá de forma alguma ser vista como vilã na alimentação humana, mas como uma forma de aumentarmos os valores nutricionais e químicos dos alimentos a partir de seus benéficos.


Dica do Professor Leopoldo Ângelo Del Neri.

sexta-feira, 23 de agosto de 2013

Novos horários de aula - Novos professores

Boa tarde,

Segue os novos horários de aula das turmas A e B do Cursinho Pré-Vestibular da UNESP "Conteúdo", ainda não é o horário definitivo, pois estamos sem o (a) professor (a) de BioCel, mas logo resolveremos isso.

Att.,


Cursinho Conteúdo



* De 15 em 15 dias aulas de Filosofia com o Professor Felipe
Turma A

Horário
2ª Feira
3ª Feira
4ª Feira
5ª Feira
6ª Feira
18:30 – 19:25
Matemática
Daniella
Geografia
Laís
Matemática
Beatriz
Historia do Brasil
Letícia
Química
Guilherme
19:25 – 20:15
Física
José Paulo
Literatura
Jéssica
Física
Jéssica L.
Biologia Celular
?
Biologia Animal
Milena
20:15 – 20:35
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
20:35 – 21:30
Redação
Arthur

Gramática
Carlos
FÍsica
Jesod
Química
Leopoldo
História Geral
Thiago
21:30– 22:20
Inglês
Adalberto
Biologia vegetal
Eric
Geografia
Jonas
Matemática
Andrews
*

Turma B
Horário
2ª Feira
3ª Feira
4ª Feira
5ª Feira
6ª Feira
18:30 – 19:25
Física
José Paulo
Literatura
Jéssica
Física
Jéssica L.
Biologia Celular
?
Biologia Animal
Milena
19:25 – 20:15
Matemática
Daniela
Geografia
Lais
Matemática
Beatriz
História do Brasil
Letícia
Química
Guilherme
20:15 – 20:35
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
Intervalo
20:35 – 21:30
Inglês
Adalberto

Biologia Vegetal
Eric
Geografia
Jonas
Matemática
Andrews
*
21:30– 22:20
Redação
Arthur
Gramática
Carlos
Física
Jesod
Química
Leopoldo
História Geral
Thiago

quinta-feira, 22 de agosto de 2013

Ditadura Militar de 64



Um resumo do que foi o período mais sangrento da história do Brasil

Faz 28 anos que acabaram os 21 anos da ditadura militar de 1964. Já é possível olhar com outra perspectiva para os fatos históricos desse período, que dividiu o país e criou visões opostas sobre processos, episódios e personagens. As análises amadureceram, a pesquisa avançou e hoje existe uma história do período escrita com menos emoção e mais ciência.
O Regime ou Ditadura Militar no Brasil foi o regime autoritário que governou o país de 1º de abril de 1964 até 15 de março de 1985. Foi o período da política brasileira em que militares conduziram o país. Essa época ficou marcada na história do Brasil através da prática de vários Atos Institucionais que colocavam em uso a censura, a perseguição política, a supressão de direitos constitucionais, a falta total de democracia e a repressão àqueles que eram contrários ao regime militar.
Esse momento histórico também é caracterizado pela censura a algumas músicas e outras formas de arte lançadas na época. Durante o regime militar, a repressão à produção cultural perseguiu qualquer ideia que pudesse ser interpretada como contrária às da caserna, mesmo as que não tinham conteúdo diretamente político. Por conta disso, os militares foram capazes de prender, sequestrar, torturar e exilar artistas, jornalistas e intelectuais. Não fosse esse lado trágico, o saldo do período poderia ser considerado cômico, tantas foram as trapalhadas da censura na hora de lidar com a liberdade de expressão. Um dos vários exemplos é o poeta Ferreira Gullar que teve uma pasta com artigos apreendida em sua casa e acredita que a inscrição na capa – Do Cubismo à Arte Neoconcreta – foi interpretada pelos oficiais como uma referência a Cuba, entre outros casos absurdos.
A Ditadura teve seu início, de fato, com o golpe militar de 31 de março de 1964, resultando no afastamento do Presidente da República, João Goulart, também conhecido como Jango, e tomando o poder o Marechal Castelo Branco. Este golpe de estado, caracterizado por personagens afinados como uma revolução instituiu no país uma ditadura militar, que durou até a eleição de Tancredo Neves em 1985. Os militares na época justificaram o golpe, sob a alegação de que havia uma ameaça comunista no país.
Na verdade a ditadura começou mansa. Envergonhada. Lideranças civis que apoiaram o golpe acreditavam que os militares sairiam de cena com a mesma facilidade com que deixaram a caserna para entrar na vida política. Os próprios golpistas tentavam ostentar verniz democrático. Preferiam ser chamados de revolucionários.
As primeiras medidas repressivas foram tomadas logo depois do golpe, com cassações de mandatos, suspensão de direitos políticos, demissões de funcionários públicos e expulsão de militares das Forças Armadas. A Operação Limpeza buscou eliminar todos os elementos identificados com o período anterior ou considerados ameaçadores para os objetivos do novo regime. A Operação Condor, por sua vez, articulou a ditadura brasileira com outros regimes militares da América do Sul para identificar a perseguir inimigos. Os partidos foram dissolvidos e adotou-se o sistema bipartidário, a fim de controlar a oposição parlamentar. Ao mesmo tempo, uma série de medidas de exceção foi aprovada com objetivo de controlar qualquer antagonismo político. O principal deles, certamente, foi o Ato Institucional n. 5, aprovado em 1968 e considerado um verdadeiro golpe dentro do golpe. Entre outras providências, o AI-5 eliminava o habeas corpus para crimes políticos.
Com o fechamento da ditadura, em 1968, parte da oposição seguiu pelo caminho da luta armada, promovendo ações de guerrilha urbana e rural. Seus militantes foram as principais vítimas dos atos de tortura cometidos durante o regime. Muitos acabaram assassinados, outros desapareceram e dezenas seguiram para o exílio. Também houve baixas entre os militares e civis inocentes.
Em 1974, um novo governo assumiu prometendo democracia, assim como todos os anteriores. A abertura "lenta, gradual e segura", que terminaria apenas em 1985, com a eleição do primeiro presidente civil desde o golpe, contemplava várias medidas importantes, como a suspensão da censura e da legislação de exceção, o retorno do pluripartidarismo e a anistia política. Em todas elas o governo sempre buscou manter o controle sobre o processo de abertura, numa política de avanços e recuos que visou conferir aos militares uma posição politicamente confortável no regime democrático que se aproximava.
Porém, as greves dos metalúrgicos no ABC paulista, a mobilização pela anistia ampla geral e irrestrita e a campanha pelas Diretas Já! foram alguns exemplos de que a sociedade, novamente mobilizada, estava disposta a contestar o projeto oficial. As oposições, dentro e fora do Congresso, buscaram ampliar os limites da abertura, tomando para si a iniciativa política em relação a temas sensíveis como as condições de vida, de trabalho, os crimes cometidos pela repressão e os direitos de cidadania, como o direito ao voto direto.
Resumo dos governos militares
Presidente - Mandato - Fatos

Castello Branco 1964-67
- Instituiu o bipartidarismo, com o MDB e a Arena;
- Executou as primeiras medidas repressivas da ditadura;
- Aprovou a Constituição de 1967. 

Costa e Silva 1967-69 
- Assinou o Ato Institucional n. 5;
- Em seu governo iniciou-se o ciclo do milagre econômico; 
- Enfrentou a luta armada de esquerda.

Médici 1969-74
- Seu governo representou os anos de chumbo;
- Derrotou a esquerda que pegou em armas.

Geisel 1974-79
- Lançou a proposta de abertura lenta, gradual e segura;
- Suspendeu a censura à imprensa e o AI-5.

Figueiredo 1979-85
- Enfrentou uma grave crise econômica;
- Aprovou a eleição direta para presidente a partir de 1988;
- Foi o primeiro presidente desde 1964 a não fazer o sucessor.




Letícia Gutierres
Discente no Curso de Agronomia da Unesp Registro

Professora da Disciplina de História do Brasil no Cursinho Pré-Vestibular da Unesp Registro